體育成績納入高考 制度為學生體質“撐腰”

由教育部等四部委制定的《關于進一步加強學校體育教育工作的若干意見》日前公布。在體質檢測方面，意見提出要探索在高中學業(yè)水平考試 （會考）增加體育科目的做法，并通過高考綜合評價體系建設對高考產生影響。

探索體育成績入 “高考”，這一舉措無疑讓人眼前一亮，為學生日趨下滑的體質撐了腰。

其實，無論是國家還是教育部門，一貫重視青少年體質。近幾年，加強青少年體質的各種相關文件相繼印發(fā)。比如早在2019年，中央和國務院就聯合發(fā)文，要求全國廣泛開展“億萬學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉1小時。

可現實情況卻事與愿違。書包父母背，喜歡上網打游戲，天氣一冷就感冒，跑一圈就氣喘吁吁，整天戴著眼鏡看書……這樣的孩子在現實生活中絕非個別情況。難怪前不久，在北大2021級學生軍訓期間，出現了近3500名學生累計看病超過6000人次的現象。

為何國家三令五申要求各相關部門重視學生體質，可學生體質卻未能水漲船高呢？核心原因就是學生普遍缺少運動，而根本原因在于把文化課成績作為升學的單一指標。在這樣的體制下，學校的口碑、老師的教學水平僅以升學率來衡量，使得學校、家長只能緊盯著學生成績，體育鍛煉成了“雞肋”。在學校里，體育課常被文化課占用，學生們大部分時間是在“書山題?！崩镥塾?；而校外的業(yè)余時間里，很多學生不是在上補課班就是在去補課班的路上。

由是觀之，對比空喊多年的提倡“素質教育”的口號，探索體育成績納入高考評價體系的舉措無疑是為增強學生的體質注入了一針強心劑，為處于下滑邊緣的學生體質撐了腰。這將促使學校、家長必須重視體育，從而提高學生體質。但當前要注意的是如何把體育測試評價體系設置得更為合理。

成功的體育教育能奠定學生一生的運動基礎，它不是“應試體育”，更不能讓學生“為考試而運動”從而失去對體育的興趣，而是在提升體質的同時，讓學生感知運動的溫度、享受運動的快樂、養(yǎng)成運動的習慣。

“欲文明其精神，必先野蠻其體魄。 ”學生體質關乎一個民族的生命力，政策的制定、落實需要時間，學生體質的改善不能再等，就讓我們從力所能及的方面改進，從跳改編自《江南Style》的課間操開始，培養(yǎng)出更多不僅學得好而且玩得更棒的學生。